為進(jìn)一步提升我院本科專(zhuān)業(yè)師生的教學(xué)實(shí)踐能力、跨文化交際素養(yǎng)以及教研能力，2025年12月6日深圳大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院在朝夕樓舉行了“現(xiàn)代理念驅(qū)動(dòng)下的國(guó)際中文教育”系列講座，邀請(qǐng)王濤、董萃、陳維昌三位專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)并做分享，張大強(qiáng)副院長(zhǎng)作主持人，鄭捷副院長(zhǎng)以及多位師生代表參會(huì)學(xué)習(xí)。

會(huì)議伊始，深圳大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院張大強(qiáng)副院長(zhǎng)向大家介紹了各位專(zhuān)家的信息。王濤，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，漢語(yǔ)學(xué)院視聽(tīng)說(shuō)中心副主任，《中國(guó)微鏡頭》視聽(tīng)說(shuō)系列教材主編。王濤教授以“視頻語(yǔ)料在國(guó)際中文教學(xué)中的應(yīng)用”為題，系統(tǒng)闡述了視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐路徑。董萃，沈陽(yáng)師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，“雙萬(wàn)計(jì)劃”國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)（漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)）負(fù)責(zé)人，遼寧省研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部中外語(yǔ)言交流合作中心海外本土中文教師培訓(xùn)專(zhuān)家。陳維昌，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社總編輯，《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究》主編，博士，編審。主要研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)術(shù)出版、國(guó)際中文教材等。

王濤教授以《視頻語(yǔ)料在國(guó)際中文教學(xué)中的應(yīng)用》為題，系統(tǒng)闡述了視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化中的關(guān)鍵作用。他指出，視頻語(yǔ)料不僅是教學(xué)輔助工具，更是實(shí)現(xiàn)“言語(yǔ)—語(yǔ)言—言語(yǔ)”學(xué)習(xí)閉環(huán)的重要載體。王濤教授結(jié)合其主編的《中國(guó)微鏡頭》系列教材，詳細(xì)解析了如何通過(guò)主題式、分級(jí)化的視頻內(nèi)容，將語(yǔ)言知識(shí)置于真實(shí)語(yǔ)境中，促進(jìn)學(xué)生從理解到表達(dá)的完整習(xí)得過(guò)程。他還介紹了基于A(yíng)I技術(shù)構(gòu)建的“中文視聽(tīng)語(yǔ)料庫(kù)”，該語(yǔ)料庫(kù)支持多模態(tài)檢索、語(yǔ)義圖譜分析及智能課件編輯，為教師開(kāi)展個(gè)性化、場(chǎng)景化教學(xué)提供了強(qiáng)大支持，真正實(shí)現(xiàn)了“技術(shù)賦能教學(xué)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”。

董萃教授以《國(guó)際中文教師教學(xué)微能力的構(gòu)建與“后方法”時(shí)代的教學(xué)轉(zhuǎn)向》為題，為在場(chǎng)師生帶來(lái)了一場(chǎng)兼具理論高度與實(shí)踐深度的前沿分享。董教授指出，“教學(xué)微能力”是指聚焦具體教學(xué)場(chǎng)景、可拆解訓(xùn)練的核心技能，涵蓋語(yǔ)言輸入、互動(dòng)引導(dǎo)、糾錯(cuò)反饋、文化融入及技術(shù)輔助等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她強(qiáng)調(diào)教師可通過(guò)“精準(zhǔn)定位—模塊訓(xùn)練—實(shí)戰(zhàn)反思”的路徑，將教學(xué)能力拆解為如語(yǔ)音示范、提問(wèn)設(shè)計(jì)、委婉糾錯(cuò)等微模塊進(jìn)行針對(duì)性提升。此外，董教授對(duì)比了傳統(tǒng)教學(xué)法與“后方法”時(shí)代的教學(xué)轉(zhuǎn)向，倡導(dǎo)教師應(yīng)超越固定方法，致力于減少教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)言功能、文化語(yǔ)境等方面的“感知失配”，最大化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)從“會(huì)教”到“能教好”的跨越。最后，董教授以“教書(shū)育人”與在場(chǎng)師生共勉，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以責(zé)任與研究追求效果的最優(yōu)化，為國(guó)際中文教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

陳維昌主編以《信息差教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念與實(shí)踐》為主題，深入探討了如何通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。他提出，信息差教學(xué)的核心在于創(chuàng)設(shè)“信息不對(duì)稱(chēng)”的真實(shí)交際情境，激發(fā)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言合作完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)。陳教授結(jié)合豐富案例生動(dòng)展示了如何將詞匯、語(yǔ)法、文化等內(nèi)容自然融入互動(dòng)任務(wù)，有效破解“學(xué)用脫節(jié)”和“啞巴中文”等問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重分層設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)調(diào)整與文化融入，以適應(yīng)不同水平學(xué)習(xí)者的需求，并在過(guò)程中培養(yǎng)其邏輯思維與跨文化溝通能力。

張大強(qiáng)副院長(zhǎng)總結(jié)了本次會(huì)議，并通過(guò)自身教學(xué)過(guò)程中的案例，強(qiáng)調(diào)國(guó)際中文教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣與認(rèn)知方式的預(yù)判，例如學(xué)生在表達(dá)中可能受母語(yǔ)結(jié)構(gòu)影響，教師需通過(guò)科學(xué)分析及時(shí)引導(dǎo)。他表示，教學(xué)不僅要注重知識(shí)傳遞，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與課堂趣味性的培養(yǎng)，并重視教學(xué)環(huán)節(jié)的可控性與邏輯性訓(xùn)練。信息差教學(xué)方法在提升學(xué)生思維與表達(dá)準(zhǔn)確性方面具有顯著意義，值得在教學(xué)中進(jìn)一步推廣與實(shí)踐。

最后，張大強(qiáng)副院長(zhǎng)代表學(xué)院向三位主講專(zhuān)家致以誠(chéng)摯感謝，并與各位專(zhuān)家和參會(huì)師生一同合影留念，本次培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)、案例生動(dòng)，為學(xué)院教師提供了切實(shí)可行的教學(xué)策略與研究思路。

一審一校：柴杉杉

二審二校：徐繼霞

三審三校：張大強(qiáng)